Digitale strategier kan styrke fremtidens fysioterapiutdanning

En ny studie fra Venezuela løfter frem betydningen av å integrere informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) som en sentral del av fysioterapiutdanningen. Forskergruppen, bestående av Lucia Guada, Lesvia Dirinó, José Álvarez, Misael Ron og Estela Hernández-Runque, har sett nærmere på hvordan digitale læringsverktøy og virtuelle strategier kan forbedre kvaliteten på utdanningen og gjøre den mer tilpasset dagens teknologiske og samfunnsmessige virkelighet. Studien viser at en målrettet bruk av IKT ikke bare er nyttig, men også nødvendig for å møte kravene til moderne utdanning og helsefaglig praksis.

Digitalisering av utdanning – en nødvendighet, ikke et valg

Bakgrunnen for studien er en erkjennelse av at utdanningssystemer i dag må tilpasse seg en virkelighet preget av globalisering, sosiale endringer og teknologisk utvikling. Innenfor helsefag, og særlig fysioterapi, er det et økende behov for å inkludere digitale verktøy både i undervisning, vurdering og praksisnære læringsformer. Dette gjelder spesielt i etterkant av pandemien, som tvang frem en rask overgang til digitale undervisningsformer, men også i lys av endringer i hvordan informasjon tilegnes og deles i dagens samfunn.

Studien er gjennomført som et mulig prosjekt med feltarbeid og kvalitative vurderinger, og fokuserer på en privat utdanningsinstitusjon i Venezuela. Forskerne har sett på hvordan IKT brukes som didaktisk verktøy i undervisningen, og i hvilken grad både undervisere og ledelse ved institusjonen har nødvendig digital kompetanse og holdninger for å implementere slike strategier i praksis.

Funn: Kompetanse finnes, men svakheter må adresseres

Resultatene viser at mange undervisere og ledere har grunnleggende ferdigheter i bruk av digitale verktøy, og at det eksisterer en vilje til å ta i bruk virtuelle strategier i undervisningen. Dette er et viktig utgangspunkt. Likevel avdekket forskerne også svakheter, særlig når det gjelder metodisk bruk av digitale verktøy, langsiktig planlegging og bevissthet rundt pedagogisk effekt. Dette kan skyldes mangel på opplæring, ressurser, teknisk støtte eller organisatorisk struktur.

Derfor foreslår forskerne en konkret strategi som skal bidra til å styrke implementeringen av IKT i fysioterapiutdanningen. Denne strategien innebærer utvikling av strukturerte opplæringsprogrammer for lærere, digitalisering av læringsinnhold, bruk av interaktive og studentaktive undervisningsformer, samt etablering av evalueringssystemer som også omfatter digitale ferdigheter.

Implikasjoner for fysioterapiutdanning i Norge og globalt

Selv om studien er gjennomført i en venezuelansk kontekst, er funnene høyaktuelle også i Norge og andre land hvor fysioterapiutdanning er i utvikling. Fremtidens fysioterapeuter vil i stadig større grad måtte håndtere digitale verktøy – ikke bare i studietiden, men også i møte med pasienter gjennom digitale konsultasjoner, elektroniske journalsystemer og apper for trening og egenmestring.

Dersom utdanningsinstitusjoner ikke tar grep for å inkludere IKT på en strukturert og pedagogisk gjennomtenkt måte, risikerer man å uteksaminere kandidater som ikke er godt nok forberedt på den teknologiske virkeligheten de skal jobbe i. Dette gjelder særlig i helsevesenet, hvor digital kompetanse i økende grad blir en forutsetning for god pasientbehandling og effektiv tverrfaglig samhandling.

Samtidig gir digitalisering store muligheter for å forbedre og differensiere undervisningen. Virtuelle laboratorier, simuleringer, nettbasert pasientundervisning og interaktive læringsplattformer kan gjøre undervisningen mer tilgjengelig og praksisnær – særlig for studenter med ulike læringsbehov eller geografiske utfordringer. Det kan også muliggjøre tettere kobling mellom teori og praksis, og gi studentene verktøy for livslang læring i et fagfelt i stadig utvikling.

Et kall til handling for utdanningsinstitusjoner

Denne studien bør være et vekkerrop til beslutningstakere i høyere utdanning. Å satse på IKT i fysioterapiutdanningen handler ikke bare om å følge en trend – det handler om å ruste fremtidens fysioterapeuter til å håndtere komplekse, digitale og samfunnsmessige utfordringer. For at dette skal lykkes, må det investeres i både teknisk infrastruktur, kompetanseutvikling for lærere og pedagogisk innovasjon.

Uten slike tiltak risikerer man at IKT forblir et tilleggsmoment, snarere enn en integrert og meningsfull del av utdanningen. Det kan igjen føre til at profesjonen sakker akterut i møte med digitaliseringen av helsevesenet. Studien peker derfor på et behov for helhetlige, langsiktige strategier for digital kompetanse i utdanning – strategier som ikke bare omfavner teknologiens muligheter, men også adresserer dens pedagogiske og etiske utfordringer.

Kilde:

Guada L, Dirinó L, Álvarez J, Ron M, Hernández-Runque E. Strategies based on information and communication technologies (ICT), as a didactic tool for the development of the physiotherapy career. Seminars in Medical Writing and Education. 2025;4. https://doi.org/10.56294/mw202534